窦圌山国家地质研学实践教育基地
开 ！课 ！啦 ！
等！你！来！探 ！索！

这里是孩子们的第二课堂



“知所·窦圌山国家地质研学实践教育基地”位于江油市国家 AAAA 级旅游景区、国家地质公园-窦圌山，
占地面积十平方公里，距绵阳 66 公里，距成都 170 公里，由窦圌山景区和知所研学机构联合打造。



窦圌山的研学属性近乎完美。景区四季美景特征鲜明，原生态植被保存完好，地质多样性资源十分丰富。
其中，国家 I 级和Ⅱ级保护植物动物共 20 余种，有“天然基因博物馆”和“小桂林”等美誉，具有极大的研学科普价值。
自古以来，窦圌山以其奇特的山峰、惊险的铁索、古老的庙宇吸引着中外来客，
诗仙李白少年游历此处也曾留下“樵夫与耕者，出入画屏中”的千古绝句。



目前，窦圌山国家地质研学实践教育基地以“发现”、“探究”和“体验”为教研主题，
陆续开发了专业研学实践课程 20 余套，并通过寓教于乐的方式将相关主题课程有机分布在集砾岩丹霞地貌与人文历史之大成的奇峰林海中。





把地球的未来交给孩子

地球形成于 46 亿年前，而现代人类仅仅在大约 20 万年前才开始在这个星球上活动。
从这个角度来看，地球上发生的绝大多数事件，人类都未曾经历。
尽管在地球上存在的时间不是很长，人类还是见证了很多令他们印象深刻的事件，这些事件都展示了地球“改造自我”的力量。
龙卷风，台风，干旱，沙尘暴，热浪，火灾和冰冻……这些事件无一不在考验人类的适应能力。





（▲“地质发现：大地遗迹”研学课）

但伴随着人类一系列改变环境的方法：大坝，城市，灌溉等等，
二氧化碳和其他温室气体的含量正在急剧上升，全球变暖已不可避免。
南极洲上的拉森 A、拉森 B 冰架已经崩塌。
海平面在上升，近期的极端天气事件，包括破纪录的高温热浪，被证实罪魁祸首就是全球变暖。
科学研究者们不懈地努力以期盼理解复杂人类活动带来的后果，但要改变这一现状，
让地球不会毁在人类自己的手里，需要科学知识，需要有人为地球的未来行动起来。



而孩子们，是未来的主人，我们应该把地球的未来交给孩子，
我们应该设法使孩子们更加了解自然世界，了解它的运作方式，以及它继续存在下去所需要的条件。



地质学正是一门满足这些需求的学科。从地质陈列馆的神秘文件到实验室的“显色实验”，
从隐藏在沉积岩的日记本到窦圌山山顶的老照片。在窦圌山国家地质研学基地“把握自然脉搏”系列课程中，
孩子们将坐上时光机器，返回到几十年前，成为一名地质科考队员，
通过一天的研学课程学习，慢慢揭开当年科考队背后的故事。






（▲“地质报告：地球脉动”研学课）

这支科考队为什么会来到窦圌山？
为什么他们曾经莫名其妙的消失了一段时间？
当年没有做出的决策，几十年后的今天应该给出怎么样的答案？
面对江油地区富饶的地质资源，应该如何规划？
怎样通过地质学的知识让地球的未来变得更加美好？
……
孩子们将在这里得到自己的答案。

让孩子听懂自然的声音

大自然的“人性化”在以各种方式进行着。大部分陆生大型动物，包括那些重达几十千克的动物已经因捕猎而灭绝了。
今天世界上草原和森林中的野生动物，与旧石器时代那些遭受猎人捕杀而灭绝的大型哺乳动物和鸟类相比，
只有很少的相同点了。少量幸存的种类，如今大部分都处于濒临灭绝的边缘。



人类已经尽了最大的努力来改造这个星球，但在这个过程中“被改造”的大自然，它难道没有什么想对人类说的吗？
如果像科学家们所说的那样，在 21 世纪剩下的日子里，地球上的很多物种甚至一半物种将要消失的话，
那它们在消失之前会问人类什么样的问题呢？我们是否有认真去倾听过大自然的声音？我们是否听懂了？



（▲“火语者：烈焰之战”研学课）

如果所有的人明天都从地球上消失，那么除了人身体和头上的三种虱子外，未必会有一种昆虫跟着灭绝。
在人类消失的 200 年至 300 年后，生态系统会重新恢复到大约 1 万年前的那种近乎均衡的状态。
但是如果昆虫消失的话，大部分有花植物，由于传粉者的缺失，不能进行繁殖，地球环境很快就会崩溃并进入混乱状态。





（▲“山语者：攀登之路”研学课）

你看，似乎地球不怎么需要人类。那么我们应该怎么做才能被大自然所“需要”？
在窦圌山国家地质研学基地“对话自然万物”系列课程中，孩子们将化身自然使者，进行一场与世间万物的对话，
聆听动物、植物、山川与微风，甚至是火焰的声音，通过一天的研学课程学习，去回答大自然提出的问题。






人与自然，到底是谁打扰了谁？
为什么大火对人类来说是一场灾难，但对于自然却是一种新生？
为什么大自然说人类是在退化？
人类不再对自己的身体了如执掌了吗？
我们应该如何感恩大自然的馈赠？
……
孩子们将在这里得到自己的答案。

孩子就是最好的传承者

中国的历史有两个维度：第一个维度是时间，中国历史发生过四次重要的转型。
从商周之变，经过周秦之变、唐宋之变，最终走到了从清末开始的古今之变。
另外一个维度是空间，中国历史一直是一个多元体系，包含了中原、草原、海洋，还有西域和高原。
这几个空间在历史上互相依赖、互相塑造，加在一起才构成了一部完整的中国历史。
到了近代，这种空间进入更宏大的格局，中国开始和世界发生深刻的相互塑造过程。





（▲“王朝兴衰：百味皇林”研学课）

在过去的几千年，中国的内涵在不断地演化和发展。
特别是近代以来，中国加入到了世界秩序中，中国内涵的演化速度大大加快了。
中国跟世界已经是你中有我、我中有你，国家的意义已经发生改变了。
在这种情况下，我们必须要重新理解什么是世界，什么是中国，什么是中国人。





（▲“武林传奇：梅花真功”研学课）

中国作为一个伟大的文明传承，作为一个多元一体的国家，
只有让自己的视野和精神格局，上升到世界的高度，
才配得上它的精神内涵，而这一切，
应该由孩子们去创造。所谓中国民族的伟大复兴，也应该由孩子们去实现。





（▲“国家宝藏：飞天星辰”研学课）

而华夏文明的血脉，更应该由孩子们去传承，因为孩子就是最好的传承者。
在窦圌山国家地质研学基地“博览自然人文”系列课程中，孩子们将扮演文化传承档案局考察员，
调查窦圌山都有哪些文化传承，通过一天的研学课程学习，获得“文化传承人”荣誉勋章。





（▲“华夏一绝：铁索飞渡”研学课）





（▲“西游奇遇：青牛山洞”研学课）

现在这些文化传承的状况如何？
如何才能更好的发扬我们的文化传承，让世界更了解中国？
为什么朝代、境遇不同，但是人们对于和平的祈愿从未减少？
什么才是真正意义上的“中国人”？
如何使得中华民族的灿烂传承经久不衰、历久弥新，永远的屹立世界民族之林？
……
孩子们将在这里得到自己的答案。





“从知识到体验，窦圌山都会让你流连忘返。”